Toleranz ist ein wichtiges Thema

Das Thema Integration und Toleranz beschäftigte die Schülerinnen und Schüler sehr. Einige berichteten von eigenen Erfahrungen, in denen sie sich zum Beispiel aufgrund ihrer Herkunft diskriminiert gefühlt hatten. „Deswegen finde ich die anonyme Bewerbung sehr gut“, sagte die 16-jährige Hilal aus Berlin. Den Girls- und Boys-Day auf mehrere Tage auszuweiten oder Unternehmen zu verpflichten, Praktika für alle anzubieten – so könnte die Gleichberechtigung von Männern und Frauen verbessert werden, fanden die Jugendlichen. Und zum Thema Toleranz hatten sie einen einfachen Tipp: „Behandele jeden so, wie du selber gerne behandelt werden möchtest.“

Klimaschutz liegt allen am Herzen

Beim Thema Umweltschutz wurde es dann noch einmal richtig lebhaft. Luis, 15, aus Chemnitz schlug vor: „Man könnte höhere Steuern auf umweltschädliche Produkte wie zum Beispiel Tropenholz einführen und mit dem Geld dann Unterrichtseinheiten zu Umweltschutz in Schulen und Kitas finanzieren.“ Auch mehr Informationen in den Medien wünschten sich mehrere Mädchen und Jungen. Bessere Fahrradwege oder öfter mal ein Urlaub in Deutschland waren weitere Vorschläge, wie die Regierung und jeder Bürger das Klima schonen kann.

In der Schule wünschen sich die Jugendlichen mehr aktuelle Themen

„Ich fände es gut, wenn wir einmal in der Woche eine Stunde in der Schule machen würden, wo wir über aktuelle Themen sprechen“, sagte der 11-jährige Alex aus München. Denn die meisten Fernsehsendungen seien für Jugendliche nicht so interessant, pflichteten auch andere bei. Für ihre Freizeit wünschen sich die meisten Jugendlichen noch mehr Angebote. Ihre Ideen: Mehr Geld für den Jugendclub oder längere Öffnungszeiten der Bibliothek. Überfüllte Klassen und Lehrer, die nicht richtig auf sie eingehen, empfinden die Jugendlichen als großes Problem.

Die Veranstaltung wurde in Kooperation mit der DKJS durchgeführt. Mit den beteiligten Schulen arbeitet die DKJS im Ganztagsschulprogramm Ideen für mehr! Ganztägig lernen. zusammen.

Dokumentation der Jugendkonferenz

Die Jugendredaktion des DKJS-Programms Think Big hat die Zukunftswerkstätten mit der Kamera begleitet. Den Film gibt es hier.

Einen Mitschnitt der Jugendkonferenz im Kanzleramt gibt es hier.


Foto: Presse- und Informationsamt der Bundesregierung

Foto: P. Chiussi

Foto: DKJS

Foto: D. Ibovnik

Andere Schülerunternehmen sind noch in der Gründungsphase. An der ISS Kreuzberg, Gräfestraße zum Beispiel will eine Gruppe von Schülern eine kleine Bibliothek aufbauen und in der Nachbarschaft Lesungen im Altersheim oder in der Kita organisieren. Eine andere Gruppe möchte Taschen nähen. In Workshops zu Marketing oder Buchhaltung bekamen die Schülerinnen und Schüler Tipps für die nächsten Schritte.  Vor allem gaben die bestehenden Schülerunternehmen ihre Erfahrungen weiter: „Das gemeinsame Thema hat alle verbunden. Es war ganz egal, von welcher Schulform jemand kommt oder wie alt er ist“, sagt Romy Dietrich.

Das zweite Treffen der Wettbewerbs-Teilnehmer findet im Juni statt. Dann wollen die Schülerinnen und Schüler auswerten, welche Ideen sie bis dahin schon umsetzen konnten.

Mehr Neuigkeiten der Berliner Schülerunternehmen gibt es hier.

Fotos: DKJS

Ehrenamt ist nicht umsonst (zu haben)

„Warum tun Sie sich das an?“, fragt Fernsehmoderatorin Britta Elm, nachdem sie dem Publikum erzählt hat, was Claudia Borowy in ihrer Freizeit tut. Borowy begleitet unheilbar schwerkranke Kinder und ihre Eltern in der letzten gemeinsamen Zeit – freiwillig, unentgeltlich und gern. Als Familienbegleiterin der Björn Schulz STIFTUNG sitzt sie heute auf dem Podium im Atrium des ZDF-Hauptstadtstudios in Berlin, um mit anderen Akteuren über bürgerschaftliches Engagement zu diskutieren. „Leben und Endlichkeit von Leben hat mich schon immer beschäftigt“, sagt Borowy. Ein „emotional berührendes und schweres Erlebnis“ war es für sie, einer Freundin beim Sterben beizustehen. Als sie für sich feststellte: „Ich habe wahnsinnig viel Glück im Leben gehabt, mir geht es gut, ich möchte etwas zurückgeben“, war die Hospiz-Arbeit ihr Anker. Dafür absolvierte sie sogar eine Ausbildung. „Für mich war das sehr wichtig, weil ich mit medizinischen und pädagogischen Hintergründen bis dahin nichts zu tun hatte und mich fragte, kann ich das überhaupt?“, erklärt Borowy. Heute ist sie froh um das Jahr, in dem sie Zeit hatte, in ihre Aufgabe hineinzuwachsen.

„Kann sie (oder er) das überhaupt?“ Diese Frage stellen auch Eltern, wenn Menschen sich um ihre Kinder kümmern wollen. Überall, wo Ehrenamtliche mit Kindern und Jugendlichen arbeiten, kommen Verantwortliche nicht darum herum, über die Qualität dieser Arbeit nachzudenken. Anna Vatankhah tut dies am liebsten gemeinsam mit den Ehrenamtlichen. Sie ist Projektleiterin vom Knowledge Club Berlin an der Richard-Grundschule in Berlin-Neukölln und betreut dort Studentinnen und Studenten, die am Nachmittag Freizeitaktivitäten anbieten. Die Angebote orientieren sich an den Bedürfnissen der Kinder und wollen ihre Talente und Interessen fördern. Es sind beliebte Sportarten wie Fußball oder Basketball und so ausgefallene Aktivitäten wie „Fische sezieren“. Mit dem Film „Lottokönig Abdallah“ kamen die Kids von der Richard-Schule sogar in die Tagespresse. Anna Vatankhah hatte Filmschaffende von Arte und Tatort Leipzig gewonnen, die mit den Grundschülern drehten. Doch Dokus für Arte filmen und mit Kindern arbeiten, die sich, wie Schulleiterin Marita Holt es freundlich ausdrückt, „erst einmal von ihrer herausfordernden Seite zeigen“, sind zweierlei paar Schuhe. Als Sonderpädagogin mit Master in Intercultural Education gibt Anna Vatankhah Tipps, wie man „die Kinder kriegen kann“. Sie weiß: „Es ist eine große Herausforderung für die Ehrenamtlichen. Das ist auf gar keinen Fall nur Spaß, sondern harte Arbeit“. Umso wichtiger sind ihre Begleitung und auch die Teamtreffen, wo Erfolge und Misserfolge offene Ohren finden.

Ehrenamt braucht professionelle Begleitung

Heike Kahl, Geschäftsführerin der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung (DKJS), ist überzeugt, dass Ehrenamt professionelle Begleitung braucht: „Die fachliche Unterstützung in diesem Projekt ist nicht nur die Grundlage dafür, dass 45 Studenten und Studentinnen bedürfnisorientiert mit Kindern arbeiten. Sie sorgt auch dafür, dass sich die Haltung der Lehrerinnen und Lehrer zu Menschen ändert, die von außen in die Schule kommen“. Für viele Schulen ist es schließlich nicht selbstverständlich, wenn Ehrenamtliche in ihren Einflussbereich eindringen. Auch in der Richard-Grundschule waren Lehrerinnen und Lehrer erst einmal skeptisch, was die wohl mit „unseren“ Kindern machen. Mittlerweile hat das Projekt die Schulkultur verändert. „Durch den Knowledge Club ist Akzeptanz und Freundlichkeit im ganzen Kollegium gewachsen“, berichtet Schulleiterin Marita Holt.

Doch ist es nicht eigentlich Aufgabe des Staates (und nicht von Ehrenamtlichen und Stiftungen), für gute Bildung zu sorgen? Die naheliegende Frage geht an Michael Müller, Senator für Stadtentwicklung und Umwelt in Berlin, der sich auch als Kuratoriumsmitglied der Björn Schulz STIFTUNG ehrenamtlich engagiert. Jetzt ist er allerdings als politisch Verantwortlicher gefragt. Müller ist froh, dass es endlich Menschen in Neukölln gibt, die bereit und in der Lage sind, andere zu unterstützen. Was als Gentrifizierung problematisiert wird, hat für ihn auch eine positive Seite. Aufgabe der Politik sei es, mit Mietpreisbindung und Schaffung von günstigen Wohnungen für Ausgleich zu sorgen. Ob es erstrebenswert sei, das bildungspolitische Engagement von Studenten einer geregelten staatlichen Finanzierung zuzuführen, stellt Müller in Frage.

Die Menschen vor Ort wissen am besten, was funktioniert

Aber vielleicht gelingt es politisch Verantwortlichen, anders über Verteilung nachzudenken? Dafür will die Deutsche Kinder- und Jugendstiftung sensibilisieren. Wenn fast das gesamte Budget des Berliner Senats für Jugendhilfe in die Pflichtleistungen geht, bleibt für die präventive Arbeit kaum noch Geld übrig, obwohl die langfristig eine höhere Rendite einbringt, gibt Heike Kahl zu Bedenken. Sie hat schon mehrmals erlebt, dass ehrenamtliches Engagement die Politik unter Zugzwang setzen kann. Ihre Stiftung arbeitet seit vielen Jahren mit der öffentlichen Hand und auch mit privaten Partnern zusammen. So gehört der Knowledge Club zum Programm Lichtpunkte, das die DKJS gemeinsam mit der RWE Stiftung umsetzt. Der Geschäftsführer der RWE Stiftung, Stephan Muschick, wollte mit seinem Budget verantwortungsvoll umgehen. Keine Flickschusterei, keine Charity-Events, sondern ein präventives Projekt, das Kinder stärkt. „Wir sind sehr dankbar über Mittler, mit denen wir darüber reden können, welches Projekt gut ist, und befinden uns in einem permanenten Lernprozess“, erklärt Muschick. Für ihn zählt nicht nur, dass das Geld bei den Kindern ankommt. Er schätzt es, mit Menschen zusammenzuarbeiten, die etwas von dem verstehen, was sie machen.

Und trotzdem wird wohl auch die RWE Stiftung Marita Stolt, der Schulleiterin der Richard-Schule, nicht ihre größte Sorge nehmen: Dass der Knowledge Club wegbricht. Anna Vatankhah schreibt bereits Anträge und macht Fundraising, weil die auf zwei Jahre begrenzte Förderung demnächst ausläuft. Engagierte vor Ort mag es mürbe machen, immer wieder für gute Projekte und die eigene Arbeitsstelle kämpfen zu müssen. Aus Sicht von Stiftern sind zwei bis drei Jahre sinnvolle Förderzeiträume. Muschick ist zwar der Meinung, dass bestimmte Projekte nach Langfristigkeit rufen. Dabei sieht er Stiftungen allerdings nicht in der Rolle des Alleinfinanziers von gesamtgesellschaftlichen Aufgaben. Damit ist der Ball zurück beim Senator für Stadtentwicklung, Michael Müller. Der glaubt: „Der Knowledge Club wird weiter gehen, weil es den dringenden Wunsch gibt von allen Beteiligten, an dieser Stelle weiterhelfen zu können“. Er ist zuversichtlich, dass ein bürgerschaftliches Engagement für die Stadt, welches nach der Wende erst wachsen musste, aus Berlin mittlerweile nicht mehr wegzudenken ist. Die zwei Studenten im Publikum wollen auf jeden Fall weiter helfen. Sie wurden über einen E-Mail-Verteiler auf den Knowledge Club aufmerksam. „Mir ist es wichtig, mich in meinem Kiez zu engagieren“, erklärt der Leiter der Basketball AG. Die junge Frau neben ihm arbeitet bei der Hausaufgabenbetreuung mit. Sie fühlt sich wertgeschätzt: „Ich bin Teil eines Projekts. Mir wird nicht gesagt was ich zu tun habe, sondern wir überlegen gemeinsam, wie wir die Hausaufgabenbetreuung am besten gestalten können“.

Für jeden Ehrenamtlichen die richtige Aufgabe finden

Wertschätzung ihrer ehrenamtlichen Mitarbeiter ist wohl auch eines der Erfolgsgeheimnisse der Björn Schulz STIFTUNG, die 2009 mit dem BAMBI ausgezeichnet wurde. Dabei stehen die Mitarbeiter der Stiftung eigentlich vor einem Dilemma. Vorstand Jürgen Schulz erklärt es so: „Erstmal ist es phantastisch, wenn jemand sagt, er möchte sich ehrenamtlich einsetzen. Gleichzeitig müssen wir den Menschen beurteilen, ob er dazu in der Lage ist, Familienbegleiter zu werden, und häufig sind Menschen dazu nicht in der Lage“. Trotzdem wird niemand frustriert wieder nach Hause geschickt. „Wir haben viele andere Tätigkeiten, die eine große Hilfe bedeuten. Man muss sich nur mit dem Ehrenamtlichen beschäftigen und ihn fragen, wo liegen seine Interessen?“, berichtet Schulz aus Erfahrung. Ehrenamtliche, die auf „ihre“ Weise seine Stiftung unterstützen, sind zum Beispiel Britta Elm, die hier heute nicht nur die Diskussion fernsehprofessionell moderiert, sondern auch Botschafterin der Stiftung ist. Oder die Schauspielerin Tessa Mittelstädt, bekannt aus dem Tatort Köln. Sie sagt: „Ich bin in der Björn Schulz STIFTUNG mit offenen Armen empfangen worden. Die urmenschlichen Werte, die sie dort leben, haben mich zutiefst berührt“. Fragt man Stephan Muschick, was ihn am meisten beeindruckt hat, dann erzählt er, wie Kinder aus Neukölln die RWEStiftung besuchten, sich als Botschafter ihres Kiezes fühlten und er ihr gewachsenes Selbstbewusstsein spürte. Für Muschick und seine Mitarbeiter sind das Begegnungen mit dem „richtigen Leben“, die sie nicht mehr missen möchten.

Laden Sie hier den Bericht als PDF herunter.

Foto: Christine Plaß

• Jule, 17-jährige Schülerin aus Berlin, stellt fest: „In der Schule ist ökonomische Bildung eigentlich kein Thema“, und wünscht sich, dass das anders wäre.
• Schülerfirmen, Gründercamps, Taschengeldwerkstätten – dass es viele Möglichkeiten gibt, Kinder und Jugendliche ökonomisch fit zu machen, stellt die Journalistin Beate Krol in ihrem Leitartikel vor.
• Wie das Bundesministerium für Wirtschaft und Technologie (BMWi) mit der Initiative „Unternehmergeist in die Schulen“ Schülern wie Lehrern Wirtschaftswissen und berufliche Selbstständigkeit näher bringt, erläutert Hans-Peter Breuer, Referent im BMWi.
• Tim Engartner, Professor für Ökonomie und ihre Didaktik, beleuchtet im Interview kritisch die Praxis von Unternehmen, kostenloses Unterrichtsmaterial in Schulen zu verteilen.

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Foto: DKJS

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Foto: Cathrin Queins

• Jugendliche wünschen sich an ihren Schulen kompetente, empathische Lehrer mit Ausstrahlung und individuelle Förderung.
• Heranwachsende aus prekären Verhältnissen fühlen sich in der Schule und bei den Jobaussichten „abgehängt“.

Materialien zum Thema:

Pressemitteilung der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung

Pressemitteilung aller Herausgeber der Sinus-Studie

Informationsblatt zur Sinus-Jugendstudie

Zentrale Ergebnisse

Grafik der sieben Lebenswelten (jpg und eps)

Grafik Lebenswelt-Charakteristika zum Thema „Schule und Lernen“ (jpg und eps)

Grafik Lebenswelt-Charakteristika zum Thema „Berufsorientierung“ (jpg und eps)

Pressefotos

Pressemitteilung

Neue SINUS-Jugendstudie: Was denken Jugendliche über Schule und berufliche Zukunft?

Jugendliche wünschen sich an ihren Schulen kompetente, empathische Lehrer mit Ausstrahlung und individuelle Förderung. Heranwachsende aus prekären Verhältnissen fühlen sich in der Schule und bei den Jobaussichten „abgehängt“.

Die Deutsche Kinder- und Jugendstiftung (DKJS) und fünf weitere Herausgeber stellen heute in Berlin die Ergebnisse der neuen SINUS-Jugendstudie vor. In der qualitativen Lebenswelten-Studie wurden Jugendliche zwischen 14 und 17 Jahren auch zu den Themen Schule und Lernen und berufliche Orientierung befragt:

Schule und Lernen
Nahezu alle Jugendlichen wünschen sich kompetente, empathische Lehrer mit Ausstrahlung, die Verständnis für die Lebenswirklichkeit ihrer Schüler zeigen. Sie wollen individuell gefördert werden und praxisnah lernen. Wie wichtig die Orientierung von Schule an der Lebenswelt ist, macht ein Blick auf die Jugendlichen aus prekären Verhältnissen deutlich: Für sie sind Schule und Unterricht kaum anschlussfähig an ihre Alltagserfahrungen. Schule verbinden sie mit Zwang, Misserfolg, Ausgrenzung und Konflikten. Die Motivation, sich anzustrengen, ist vergleichsweise gering, weil für diese Jugendlichen kein lohnendes Ziel erkennbar ist. Erfolgserlebnisse beim Lernen haben sie eher abseits von Schule, zum Beispiel, wenn Songtexte oder Choreografien gelernt werden.

Berufliche Orientierung
Die heutigen Anforderungen an Kinder und Jugendliche sind hoch. Die Studie zeigt, welchem Leistungs- und Zeitdruck sich die junge Generation ausgesetzt sieht. Davon lassen sich insbesondere Jugendliche aus dem prekären Milieu entmutigen. Sie glauben, sowieso keine Chance auf eine gute Berufsausbildung und ein Arbeitsverhältnis zu haben oder träumen von realitätsfernen Karrieren als Fußballprofi oder Star. Das heißt, viele Jugendliche wissen gar nicht, dass die Gesellschaft sie braucht. Der Mehrheit der Jugendlichen ist nicht bewusst, dass Unternehmen auf Grund des demografischen Wandels dringend Fachkräfte benötigen. Die Bereitschaft, sich für einen Schulabschluss anzustrengen oder sich über die Anforderungen des Ausbildungsmarktes schlau zu machen, ist dementsprechend gering. 

Die Erfahrungen der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung …
aus ihren Schul- und Berufsorientierungsprogrammen korrespondieren mit den Befunden der SINUS-Studie. Wenn zum Beispiel laut Studie viele Jugendliche die klassischen Angebote wie Tage der offenen Tür, Berufsbildungsmessen oder Berufsberatung nicht nutzen, stellt sich die Frage nach wirkungsvolleren Alternativen. „Wir brauchen Angebote, die Jugendliche motivieren statt frustrieren. Vor allem junge Menschen mit schwierigen Aufwachsbedingungen brauchen eine Berufsberatung, die mit ihrer Lebenswelt zu tun hat, bei ihren Interessen ansetzt und früh beginnt“, sagt Dr. Heike Kahl von der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung und verweist auf Programme der Stiftung wie zum Beispiel das Ganztagsschulprogramm Ideen für mehr! Ganztägig lernen., das Programm zur Berufsorientierung Wege finden oder die Sommercamps futOUR: Berliner Achtklässler aus sozial benachteiligten Familien fahren in den Ferien drei Wochen in ein Camp am See. Auf dem Programm stehen Betriebserkundungen, Bewerbungsworkshops, gemeinsame Projekte und eine insgesamt zweijährige Nachbegleitung. „Fast 40 Schulen in Berlin nutzen dieses Angebot, um Kinder individuell zu fördern – mit nachweislichem Erfolg“, berichtet Kahl.

Die neue SINUS-Studie identifiziert sieben Lebenswelten von Jugendlichen und zeigt, dass Jugendliche differenzierte Angebote brauchen, die sie tatsächlich erreichen und die ihnen Perspektiven aufzeigen. Mithilfe der Studienergebnisse kann die DKJS Programme weiter entwickeln und neue Modelle schaffen, die sich an den konkreten Bedürfnissen von Jugendlichen orientieren. Außerdem wird die Stiftung Workshops anbieten, die zum Beispiel Schulen und Einrichtungen der Berufsorientierung helfen, die Erkenntnisse der Jugendstudie für ihre tägliche Arbeit zu nutzen.

Kontakt
Deutsche Kinder- und Jugendstiftung
Programmkommunikation
Kathleen Fietz
Tel: 030 - 25 76 76 - 815
Mobil: 0172 - 3991271
Email: kathleen.fietz(at)dkjs.de
www.dkjs.de, www.sommercamp-futOUR.de, www.ganztaegig-lernen.de, www.wegefinden.net

Foto: DKJS

Mehr Informationen auf der neuen Wege finden-Webseite: www.wegefinden.net

Foto: kobra.net

Foto: DKJS

Flyer der Veranstaltung